کتاب راهنمای مربی بسته آموزشی رویش - یادگیری مبتنی بر پروژه

در گذشته غالب مراکز پیش دبستانی موضوعات مشخص و از پیش تعیین شده ای را جهت ارائه به نوآموزان انتخاب می کردند. عناوین موضوعی اغلب با توجه به تجربیات مربی یا ایده های مشترک میان مربیان یک نهاد انتخاب می شد. گاهی نیز بعضی کتاب های راهنما و کتاب های کار، منابع انتخاب موضوعات بودند. معمول این بود که موضوع یا موضوعات انتخاب شده، بدون تغییر، سال های سال و بدون توجه به تناسب با علائق و مهارت های کودکان تازه وارد به مدارس پیش دبستانی، مورد آموزش قرار می گرفتند. در حالی که نگاه اکثر کارشناسان این حوزه این است که محتوای درسی دوره پیش دبستانی باید بر اساس رغبت و علاقه نوآموزان باشد. رویکرد پروژه ای از روش هایی است که ضمن توجه به دانش اولیه و علاقه دانش آموزان نگاه تلفیقی به محتواهای آموزشی دارد.

پروژه عبارت است از "بررسی عمیق موضوعی که ارزش یادگیری بیشتر را دارد. این بررسی معمولاً از طریق گروه کوچکی از کودکان کلاس، بعضی اوقات از طریق کل کلاس و گاهاً به صورت انفرادی انجام می شود." در این روش برنامه درسی روزانه به نحوی سازماندهی می شود که ضمن توجه به اهداف آموزشی این دوره برای کودکان جالب و جذاب باشد از مهمترین ویژگیهای این دوره قدرت حمایت از ارضای کنجکاوی های کودکان می باشد.

موضوعات پروژه ها معمولا منحصر به فرد بوده و بر اساس ایده هایی از افکار مربی ، کودکان و یا خانواده الهام گرفته می شود. از جمله راههای انتخاب موضوعات پروژه می توان به موارد ذیل اشاره کرد:

• ایده هایی که کودکان هنگام مشاهده  ،کاوش وجستجو درسر می پرورانند.
• رویدادهایی که درمحیط پیش می آیند. مانند:  بارش برف، رعد و برق و....
• پیشنهادهایی که مربی باکودکان درمیان می گذارد (براساس اهداف 11گانه)
• ایده ها وپیشنهاد های همکاران،پدران، مادران و یا  اعضای انجمن

نکاتی که مربیان مراکز پیش دبستانی در رویکرد پروژه باید مورد توجه قرار دهند:

• در انجام پروژه به فرایند یادگیری کودکان اهمیت داده شود نه دستاورد نهایی آن.
• به منظور اهمیت دادن به تلاش و زمان صرف شده ازطرف کودکان یافته های کودکان درمدت زمانی به نمایش گذاشته شود.
• انعطاف در زمان مورد توجه قرار گیرد (چنانچه کار نوآموز پایان نیافته است به زمان دیگری موکول شود.)
• فرصت کافی جهت کاوش درمحیط به کودک داده شود تا خلاقیت شکل گیرد.
• اجازه آزمون وخطا به کودک داده می شود تا تفکر انتقادی کودک شکل گیرد.
• به بازی، پژوهش وکاوش کودکان اهمیت داده شود.
• مربی شرایط برقراری ارتباط کودک به دیگران (بزرگسالان)را فراهم کند.
• درنشست های گروهی با هدف توصیف اندیشه ها، تقویت گوش دادن  و... نظرات کودکان شنیده شود.
• زمانی جهت تفکر درباره فعالیت های روزانه کودک درنظر گرفته می شود تا کودکان به تفکر درخصوص کاری که کرده اند بپردازند. مثلا صحبت درخصوص عکس های گرفته شده یا صداهای ضبط شده و...
• به گردش های علمی ساعتی و روزانه دانش آموزان توجه می شود تا علاوه برحرکات آزادانه کودکان به مشاهده محیط وکاوش درچیزهای غیرعادی وجذاب درطبیعت وتجربه ی آب وهوا و فصل های گوناگون بپردازند.

با بهره مندی از تجربیات مربیان و علاقه مندی نوآموزان و همچنین اهداف یازده گانه دوره پیش دبستانی، پروژه هایی پیش بینی شده است که در ای جهت ان بسته جهت استفاده مربیان به آنها پرداخته خواهد شد همچنین با توجه به راهکار شماره9-21 سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اقدام به حذف محتوای چاپی و تولید بسته آموزشی تحت عنوان بسته رویش نموده است. که  مربیان و نوآموزان  را در مسیر تحقق اهداف رویکرد پروژه محور کمک می نماید.